Christine Affolter

Christine Affolter est à la tête du secrétariat du réseau international des Initiatives environnementales et scolaires (ENSI – Initiatives environnementales et scolaires – www.ensi.org). Ce réseau d’experts internationaux a été mis en place par l’entremise de l’OCDE en 1986 et a contribué significativement au développement de l’ÉRE et de l’Éducation au développement durable (ÉDD). L’ENSI accueille chaleureusement de nouveaux partenaires de façon régulière et Christine est la personne à contacter. Elle possède des diplômes comme enseignante en andragogie et en développement organisationnel, ainsi qu’une longue expérience à la formation des enseignants et au Département des études pour les directions d’enseignement en Suisse. Depuis 1998, elle travaille dans les champs de l’ÉRE et de l’ÉDD pour des organisations nationales et internationales. Le large projet multilatéral CoDeS (http://www.ensi.org/Projects/Our_Projects/CoDeS/) a été initié et développé par Christine en collaboration avec 29 organisations partenaires provenant de 17 pays. CoDeS fut un programme de développement de critères et outils voués au succès des collaborations entre les écoles et les communautés. Un nouveau projet d’ÉDD en éducation et formation professionnelle (Vocational Education and Training – VET) dans le champ du tourisme durable a été développé en 2016 et Christine a initié et supporté les processus de développement du projet. En Suisse, Christine est aussi leader de projet au Département du développement de l’ÉDD au Centre national d’excellence pour l’éducation au développement durable en Suisse, Éducation21 (www.education21.ch). Elle a contribué à un grand nombre de publications, ses thématiques rejoignant tant le développement scolaire à travers l’ÉDD que le rôle des enseignants et des directeurs des écoles d’ÉDD.

Nicole Ardoin

Nicole Ardoin est professeure associée à l’École supérieure en éducation et diplômée-sénior de l’Institut Woods pour l’environnement de l’Université de Stanford. Les recherches menées par Nicole visent les pratiques d’apprentissage environnementales et durables, avec un intérêt pour le cadre informel, en intégrant les systèmes socio-écologiques et le sens du lieu. Elle recherche également les utilités des approches d’éducation et de communication qui engage les individus et les communautés dans les prises de décision collaboratives reliées à la gestion des ressources naturelles. En plus de ses recherches, Nicole a travaillé plus de deux décennies pour des organisations sans but lucratifs dans les secteurs environnemental, éducatif et en science informelle. Elle est particulièrement engagée dans des recherches impliquant des communautés tout en supportant les activités de type recherche-action. Nicole est éditrice associée au journal Environmental Education Research et participe aux comités éditoriaux du Journal of Environmental Education and Children, Youth, and Environments.

Antonella Bachiorri

Antonella Bachiorri est biologiste. Elle détient un PhD en écologie et une maîtrise en éducation à la durabilité. Elle coordonne le Centre italien de recherche et d’éducation environnementale (C.I.R.E.A.) à l’Université de Parma (Italie) et, depuis les années 90, elle a été impliquée dans plusieurs projets et initiatives nationaux et internationaux reliés à l’éducation environnementale et à la durabilité. Ses intérêts académiques couvrent l’éducation à la durabilité dans différents contextes avec une visée spéciale sur les approches scolaires intégrées (incluant les universités durables), la formation des enseignants, les processus d’enseignement/d’apprentissage, l’éthique environnementale et les méthodologies participatives. Elle est membre de différents comités scientifiques et de comités éditoriaux de journaux nationaux et internationaux dans le champ de l’éducation à la durabilité.

Barbara Bader

Barbara Bader est professeur en science de l’éducation et environnement et en éducation durable à l’Université Laval à Québec. Sa chaire de recherche, la Chaire de leadership en enseignement des sciences et développement durable (http://www.cle-sciences-dd.fse.ulaval.ca/) a été créée en 2012. Elle est aussi directrice du microprogramme de maîtrise qu’elle a créé en éducation environnementale et éducation durable. Ses travaux actuels se concentrent sur le renouvellement des sciences de l’éducation et l’interdisciplinarité dans les écoles. Elle travaille avec des enseignants pour renouveler les pratiques pédagogiques dans les écoles élémentaires et secondaires. Elle étudie également les cultures jeunesses, l’autonomisation (empowerment), l’agentivité et leurs relations avec le savoir scientifique, et est inspirée par la pédagogie critique. Elle est membre de trois réseaux de recherche : le réseau intersectoriel NotreGolfe.ca, le Centr’ERE de l’UQAM et l’Institut Environnement-Développement-Société et CRIRES.ulaval.ca à l’Université Laval. Elle est aussi engagée activement dans le processus de développement durable de l’Université Laval.

Saad Benamar

Saad Benamar, PhD en physiologie végétale à l’Université Henri Poincaré (Nancy-France, 1998), PhD en Écophysiologie forestière à l’Université Moulay Ismail (Meknès-Maroc, 2005), est depuis 1991 professeur d’éducation relative à l’environnement, d’éducation au développement durable et écologie, directeur du Département de biologie-géologie à l’Université Sidi Mohamed Ben Abdellah (Fez-Maroc). En début d’année 2012, Professeur Benamar devint le coordonnateur pédagogique du programme de maîtrise en éducation des sciences de la vie et directeur du laboratoire des sciences environnementales urbaines et végétales. Ses recherches visent à la fois l’évaluation de l’efficacité de l’éducation relative à l’environnement au développement durable ainsi que les stratégies de renforcement du système formel et informel d’éducation marocain. Il a été impliqué dans plusieurs initiatives nationales reliées à l’éducation relative à l’environnement et au développement durable pendant des deux dernières décennies à la fois pour des projets universitaires et pour des activités associatives en tant que vice-président du Forum marocain pour les initiatives environnementales et de l’Association du jardin botanique de Fez. Professeur Benamar a participé aux négociations de la COP21 à Paris et a contribué aux travaux des comités scientifiques internationaux des septième et huitième WEEC tenus respectivement à Marrakech et Gothenburg (Courriel: saad.benamar@usmba.ac.ma).

Judy Braus

Judy Braus a été activement impliquée dans les efforts nationaux et internationaux d’éducation relative à l’environnement dans les trente dernières années. Elle est actuellement la directrice exécutive de l’Association nord-américaine d’éducation relative à l’environnement (NAAEE), une organisation à but non lucratif dédiée à l’avancement de l’alphabétisation et du civisme environnemental. Précédemment, elle assurait avec succès la gestion des Départements d’éducation et de sensibilisation pour trois organisations nationales et internationales à vocation de conservation : la Société nationale Aubudon, le Fonds mondiale pour la nature (WWF) et la Fédération nationale pour la nature (NWF). Elle fut également la gestionnaire du programme d’éducation relative à l’environnement du Corps de la paix du gouvernement américain. Elle a mené plusieurs projets internationaux d’éducation relative à l’environnement, a aidé à la mise en place d’ateliers de leadership et de conférences dans des dizaines de pays, fut l’éditrice en chef d’efforts de publication nationaux fructueux axés sur l’éducation relative à l’environnement et a publié dans un grand nombre de périodiques et livres nationalement reconnus. Ses champs d’expertises incluent l’éducation relative à l’environnement, la gestion de projet et la planification stratégique, la formation au leadership et à la simplification, la planification de la conservation, l’écriture et la publication, la diversité et l’inclusion, le développement des réseaux et des programmes scolaires, ainsi que la collecte de fonds. Au cours de sa carrière, Judy a axé sur l’utilisation du pouvoir de l’éducation pour aider les communautés à restaurer et protéger l’environnement. Elle est passionnée par la création d’un mouvement environnemental inclusif et au renforcement du NAAEE, qui peut alors œuvrer à l’autonomisation individuelle et organisationnelle en travaillant ensemble à faire accroître l’impact collectif et ainsi créer un changement sociétal.

Machtelijn Brummel

Machtelijn Brummel est une biologiste et une conseillère politique sénior au programme allemand de formation au développement durable (DuurzaamDoor). Elle est basée à l’Agence d’entreprises néerlandaise à Utrecht, où elle aide à stimuler et implanter des innovations sociales (à la fois pour les réseaux régionaux, nationaux et internationaux). L’éducation, l’apprentissage et le support aux coalitions essentielles sont d’importants piliers dans son travail. Son objectif est d’engager la société dans des modes de vie responsables et durables selon des processus impliquant plusieurs parties prenantes. Machtelijn détient la chaire de l’ENSI (Initiatives environnementales et scolaires), un réseau dynamique formé de pays, d’organisations et d’individus travaillant pour l’éducation au développement durable et elle est membre du Comité consultatif international du PERL (Partenariat sur l’éducation et la recherche pour une existence responsable), du réseau UNITWIN.

John R. Dale

John Dale has been planning, programming and designing educational environments for over 25 years. In 2007, he was named a Fellow of the American Institute of Architects (AIA) for this focus. By defining small learning communities which boost student achievement and galvanize community involvement, he creates high performance learning environments that are widely recognized models of regional and national significance. Mr. Dale also promotes green schools. Building on evidence-based research, he puts in practice the theory that students are healthier and learn more effectively in well-ventilated, acoustically balanced, naturally lit spaces with strong connections to the outdoors.

As Principal, and Pre-K–12 Studio Leader for Harley Ellis Devereaux (HED), a national Architecture and Engineering firm, John’s projects have been honored with numerous awards at national, state and local levels. He has taught at USC, MIT, UCLA, California State Polytechnic University, Pomona and participated in symposia, design reviews and competition juries. His articles and projects have appeared in books and journals, including: Green Technology Magazine, LA Architect (Form Magazine), Learning by Design, Spazio e Società, Architectural Record, Faith & Form, the LA Forum for Architecture and Urban Design Newsletter (online) and CNN Style.

John has just completed his term as Chair of the Leadership Group of AIA’s National Committee on Architecture for Education (CAE) and now sits on the Board of the CAE Foundation. He is also a member and Past-President of the Board of Directors of the A+D (Architecture and Design) Museum, Los Angeles; sits on the Board of Directors for HED; and is a member of the Advisory Board of the Armory Center for the Arts in Pasadena.

Mariona Espinet

Mariona Espinet est professeur en science de l’éducation à l’Université Autònoma de Barcelone (UAB), en Catalogne, Espagne. Après avoir enseigné la science générale moyenne et secondaire, la chimie et la physique, elle obtint une maîtrise en chimie inorganique à l’UAB (1980) et un doctorat en science de l’éducation à l’Université de Géorgie, à Athène (1990) grâce à la bourse d’études Fulbright-La Caixa. Présentement, elle coordonne deux groupes de recherche, le LICEC (Langage et Contexte en science de l’éducation) et Gresc@ (Éducation à la durabilité, l’école et la communauté). Ses recherches et intérêts d’innovation sont axés sur l’enseignement des sciences de l’éducation à la durabilité, l’enseignement magistral, l’alphabétisation critique en science de l’éducation et l’éducation à la durabilité, et le développement scolaire/communautaire en éducation à la durabilité. Elle est membre de l’ENSI (Initiatives environnementales et scolaires) et a été la coordonnatrice nationale de plusieurs projets européens de réseaux de fondations sur l’éducation relative à l’environnement et l’éducation au développement durable, tels que SEED, CSCT, SUPPORT et CoDeS.

Jo-Anne Ferreira

Docteure Jo-Anne Ferreira est professeure associée et directrice-adjointe (enseigner et apprendre) de l’École de l’Éducation à l’Université Southern Cross, en Australie. Le champ de recherche de Jo-Anne est la sociologie de l’éducation, avec un intérêt spécial pour les théories poststructuralistes de l’identité, la personnification et le pouvoir, et l’éducation relative à l’environnement et à la durabilité. Ses recherches récentes sont axées sur les changements de base dans le système d’enseignement et les stratégies et techniques déployées par les éducateurs en environnement et durabilité pour l’autonomisation des apprenants à devenir des citoyens environnementaux. Elle fut co-animatrice du 6ième WEEC en 2011 à Brisbane, Australie.

Paulo Freire Vieira

Paulo Freire Vieira holds a Ph.D. in Political Science from Ludwig-Maximilians Universität München, Germany. He is a Senior Research Professor at the Federal University of Santa Catarina, in South Brazil, where he coordinates a research Unit on Environment and Development. Besides, he is actually an associate researcher at the CentrÈRE (UQAM). His major research and teaching interests include human ecology, eco-development, common-property research and environmental education.

Claire Gallagher

With Masters degrees in Architecture and Secondary Science Education, and a doctorate in architecture education, Claire Gallagher has extensive experience in both design and education. She has taught a wide range of content and grade levels including K-12 math and science in New Jersey public schools, architecture design studio at Carnegie Mellon University, and teacher education courses at the undergraduate and graduate levels at Monmouth University and Georgian Court University; she developed the curriculum and served as Coordinator of Curriculum for the Charter High School for Architecture and Design in Philadelphia, and was the Director of Teacher Residencies at Frank Lloyd Wright’s Fallingwater for over 20 years. Dr. Gallagher is an active researcher in the area of pedagogy and school design, a published author, and a frequent speaker at conferences in the US and abroad. She is the Chair of the American Institute of Architects Committee on Architecture for Education’s Leadership Group, a member of the Advisory Council of the Academy of Neuroscience for Architecture at the Salk Institute in LaJolla, CA, and is currently a Professor of Education at Georgian Court University in Lakewood, New Jersey.

Grant Gardner

Bien que le parcours universitaire de Docteur Gardner se trouve en biologie océanographique, il possède un intérêt de longue date en éducation relative à l’environnement et en science de la sensibilisation du public. En tant que membre fondateur du comité de pilotage du Réseau canadien d’éducation et de communication relatives à l’environnement (EECOM), il a organisé la première conférence EECOM et a servi en tant que président du conseil d’administration de EECOM pour plus de 10 ans. Au cours des années de sa présidence, il s’est concentré sur le développement du renforcement des capacités et au leadership à la fois pour EECOM et pour la vaste communauté d’éducation relative à l’environnement au Canada. Il a reçu le prix EECOM d’Excellence en éducation relative à l’environnement en 2009 pour ses services à EECOM.

Grant a aussi servi comme éditeur-conseiller pour le Canadian Journal of Environmental Education et comme membre du conseil d’administration de l’Association forestière canadienne. Il fut membre du comité d’organisation central du 5ième WEEC à Montréal en 2009. Toujours actif pendant sa retraite, Grant est un des fondateurs de l’Institut d’apprentissage de la Fédération canadienne de la faune et un membre du conseil d’administration de la Commission pour l’éducation relative à l’environnement, qui exploite un centre résidentiel d’éducation relative à l’environnement près de Saint-Jean, Terre-Neuve-et-Labrador.

Roland Gerard

Roland Gérard est co-directeur et cofondateur du Réseau École et Nature (REN, http://reseauecoleetnature.org/), co-président et cofondateur du Collectif Français pour l’Éducation à l’Environnement vers un Développement Durable (CFEEDD, http://cfeedd.org/papyrus.php), co-animateur et cofondateur de l’Espace National de Concertation (ENC, http://cfeedd.org/papyrus.php?menu=40) pour l’EEDD et membre du Conseil National de la Transition Écologique (CNTE). Éducateur-nature depuis la fin des années 1970 dans le secteur associatif, Roland Gérard a participé à la création de Rouletaboule (http://reseauecoleetnature.org/les-ateliers-de-rouletaboule.html), Ricochets (http://reseauecoleetnature.org/ricochets.html) et de divers ouvrages. Depuis 2000, il assure la coordination politique des Assises de l’EEDD (http://www.assises-eedd.org/). Roland Gérard a été décoré de l’Ordre National du Mérite en 2003. Articles en ligne : http://www.agoravox.fr/auteur/roland-gerard.

Paul Hart

Paul Hart est professeur de science et d’éducation relative à l’environnement à l’Université de Régina (Alberta) où il enseigne au premier et aux cycles supérieurs dans son domaine d’études ainsi que pour des cours de méthodologie de recherche et de des programmes scolaires. Il est coéditeur de « Companion to Research in Education » et auteur de plusieurs publications, dont « Teachers’ Thinking In Environmental Education: Consciousness and Responsibility ». Ses intérêts de recherche s’étendent de la pensée de l’enseignant et des idées portées par les enfants reliées à l’environnement, aux visions socioculturelles de l’apprentissage. Ses travaux ont été orientés vers l’exploration du potentiel à la fois critique et des théories post-informées en recherche pratique en écrivant au-delà des frontières humain-environnement. Ses récents travaux ont visé l’application des approches émergentes de recherche qualitative et sur les visions socioculturelles de l’apprentissage et des processus de construction identitaire et d’agentivité des jeunes. Il est actuellement éditeur exécutif du Journal of Environmental Education et consultant éditeur/membre éditeur du conseil d’administration de plusieurs journaux, dont le Canadian, Australian an Southern African Journal of Environmental Education et l’Environmental Education Research. Il a servi plusieurs fois comme membre du conseil d’administration de l‘Association nord-américaine pour l’éducation relative à l’environnement (NAAEE) et sur le comité d’arbitrage du Conseil de recherche en sciences humaines du Canada (CRSH). Il publie assez régulièrement et a reçu une reconnaissance pour ces publications et ses services rendus, dont le prix de recherche du Journal for Research in Science Teaching, le prix de recherche de la NAAEE, le prix Melancon pour ses contributions exceptionnelles à l’éducation relative à l’environnement et au plein air en Saskatchewan et le prix NAAEE Jeske pour son leadership et son service dans le champ de l’éducation relative à l’environnement.

Mme Zouhour Himmich

Médiatrice et journaliste scientifique à la Société Nationale de Radiodiffusion et de Télévision, journaliste scientifique et productrice d’émissions sur l’environnement et le développement durable en anglais et français sur les ondes de la Radio Nationale (chaine anglaise et chaine Inter) depuis 1991. Nommée Médiatrice de la SNRT en 2008 pour assurer la relation entre le Grand public et les responsables des chaînes des TV et radio de la SNRT. Lauréate de plusieurs prix honorant l’engagement et la sensibilisation sur les questions et les problématiques de l’environnement à l’échelle nationale, régionale ou encore internationale (ex : Prix Hassan II pour l’environnement 2004). Membre active de plusieurs associations et organismes en environnement marocains, arabes, et méditerranéens, membre de la Fédération internationale des journalistes scientifiques, coordinatrice de programmes scientifiques et environnementaux au Maroc et en Afrique, sélectionnée en tant que mentor dans le programme E-learning au sein de la fédération mondiale des journalistes scientifiques et membre fondateur de la Fédération arabe des journalistes scientifiques (2006). Formatrice en journalisme scientifique avec l’UNESCO et l’ISESCO en 2007 et, depuis, experte en communication environnementale en méditerranée (2001-2012). Membre du Jury Jeunes reporters pour l’environnement et modératrice du programme e-learning dans le cadre du projet de renforcement des capacités de jeunes professionnels de la communication en Afrique du Nord par la Fondation Mohammed VI pour la protection de l’environnement (2001-2012).

Charles Hopkins

Charles Hopkins est actuellement président UNESCO pour l’Université York à Toronto, Canada, où il coordonne un réseau d’institutions d’éducation aux enseignants de plus de soixante-dix pays travaillant en collaboration sur la réorientation de l’éducation des enseignants de niveaux élémentaires et secondaires afin d’y aborder le développement durable. Hopkins est aussi conseiller à l’Université des Nations unies et un développeur de leur Centre mondial régional d’expertise en éducation au développement durable. Ses relations avec la durabilité et l’éducation au développement durable remontent à 1986 alors qu’il présentait à la Commission Brundtland.

Auparavant, Charles fut enseignant, directeur d’école et directeur du Conseil scolaire du district de Toronto. Un leader de longue date dans les champs de l’éducation et de l’éducation au développement durable, Hopkins a enseigné et présenté des publications dans plus de quatre-vingt pays.

Ses nombreux prix sont couronnés de trois doctorats honorifiques, plusieurs chaires honorifiques, bourses universitaires, positions de conseiller sénior, médailles civiques, prix nationaux et le prix Sustainable Visions and Values de l’International Beliefs ans Values Institute.

Ester Kibuka-Sebitos

Professeure Ester Kibuka-Sebitos est une citoyenne sud-africaine détenant un PhD sur les maladies à transmission vectorielle, un MBA (Université ouverte UK/UNISA), une maîtrise et un baccalauréat (honnorifique) en sciences naturelles. Elle est actuellement en parachèvement d’une maîtrise en éducation ouverte et à distance (Med ODL) à l’Université du Collège universitaire du Maryland (UMUC), le programme USA/UNISA se concentrant sur l’éducation technologique et l’apprentissage en ligne.

Professeure Ester Kibuka-Sebitos est l’unique professeur universitaire avec des compétences entrepreneuriales, qui combine plusieurs disciplines afin de résoudre les problèmes africains complexes sous le paradigme de la renaissance de l’Afrique. Elle publie largement comme auteur et est recherchée à l’international en tant que conférencière motivateur. Elle est mentor pour les jeunes entrepreneurs émergents du Green Skills et membre du Forum de développement des compétences du secteur de l’environnement de l’Afrique du Sud.

Sun-Kyung Lee

Docteure Sun-Kyung Lee es professeur de science de l’éducation à l’Université nationale d’éducation Cheongju, en Corée, spécialisée dans le développement des programmes scolaires, des stratégies de d’enseignement et d’apprentissage et l’éducation des enseignants en éducation relative à l’environnement et l’éducation au développement durable.

Professeur Lee est vice-présidente de la Société coréenne d’éducation relative à l’environnement et membre du Comité d’éducation au développement durable de la Commission nationale de Corée de l’UNESCO. Elle fut engagée activement en éducation au développement durable en Corée, notamment depuis sa contribution à la politique de développement de la stratégie nationale pour le développement de l’éducation au développement durable en Corée en 2005.

Professeure Lee comprend bien les demandes d’étroite collaboration internationale en éducation relative à l’environnement et au développement durable, et l’a démontré distinctivement par des activités avec TEEN (Réseau tripartite d’éducation relative à l’environnement entre la Chine, le Japon et la Corée), ENSI (Initiatives environnementales et scolaires) et l’UNESCO.

Heila Lotz-Sisitka

Professeures Heila Lotz-Sisitka détient une Chaire de recherche de la Fondation nationale de recherche sud-africaine en apprentissage social transformatif et sur les voies d’apprentissage vers des compétences vertes. Elle est éditrice du Southern African Journal of Environmental Education et coéditrice du journal Learning, Culture and Social Interactions. Ces récentes publications comprennent un livre édité par Routledge « Critical Realism, Environmental Learning and Social-Ecological Change ». Elle a collaboré à plusieurs programmes de recherche et de politique nationaux et internationaux, notamment en tant que membre du groupe de référence international de l’UNESCO pour la décennie de l’éducation au développement durable (2005-2014) et au programme principal environnement et développement durable de l’UNEP dans les universités africaines et le partenariat mondial interuniversitaire pour l’environnement et la durabilité (2004 à maintenant). Elle est actuellement chercheure principale pour le programme international en science social pour l’« Apprentissage transformateur et transgressif au temps des changements climatiques ». Elle fut directrice scientifique pour le WEEC en 2007 et a été membre du comité socio-scientifique et conférencière principale pour plusieurs WEEC depuis 2003. Ses intérêts de recherche incluent de la recherche critique sur les méthodologies, l’apprentissage transformatif en environnement, l’agentivité et la transformation du système d’éducation.

Gregory Lowan-Trudeau

Gregory Lowan-Trudeau, PhD, est assistant professeur à l’École d’éducation de Werklund de l’Université de Calgary, Canada, et professeur adjoint d’études des Premières nations à l’Université du Nord de la Colombie-Britannique, travaillant dans le domaine de l’activisme et l’éducation environnementale des autochtones. Il a aussi travaillé comme éditeur du Canadian Journal of Environmental Education. Pour plus d’information, visitez le www.kichigami.com.

Cam Mackenzie

Cam Mackenzie est actuellement directeur du Centre Amaroo d’éducation relative à l’environnement – Queensland, Australie, et vice-président et anciennement trésorier de l’Association australienne d’éducation relative à l’environnement. Il est aussi l’actuel président du Conseil environnemental Darling Downs. Il s’est impliqué en éducation relative à l’environnement depuis 1980 et a été conseillé principal en durabilité environnementale pour le Département d’éducation et de formation du Queensland. Il a représenté l’Australie pour Initiatives environnementales et scolaires, un réseau d’éducateurs en environnement basé en Europe et au Partenariat mondial d’éducation relative à l’environnement, et le Queensland comme représentant sur le Conseil national d’éducation relative à l’environnement, le Réseau national d’éducation relative à l’environnement et le groupe de travail de l’Initiative australienne des écoles durables. Il fut co-président du WEEC de 2011 à Brisbane et a assisté à ceux de 2007 à Durban, Afrique du Sud, et de 2015 à Gothenburg, en Suède. Cam a été juge pour la remise de prix de durabilité du président du Queensland et celui de la Fondation australienne en environnement Banksia. En 2011, il a reçu la médaille du Jour de l’Australie du Gouvernement du Queensland pour ses services à l’éducation relative à l’environnement dans le Queensland ainsi que le prix d’éducateur environnemental de l’année de la part l‘Association australienne pour l’éducation relative à l’environnement.

Pepe Marcos-Iga

Pepe Marcos-Iga possède une expérience de plus de vingt ans comme communicateur environnemental et éducateur, avec un parcours en renforcement des capacités, en développement des compétences culturelles et la formation en ligne et le réseautage. En tant qu’officier en chef des opérations à l’Association des parcs nationaux de l’ouest des États-Unis, il a aidé les partenaires des parcs nationaux de l’ouest des États-Unis à croître et à diversifier leurs activités d’éducation, d’interprétation et de recherche. Pendant plus de dix ans, il a œuvré comme directeur des programmes internationaux pour l’organisme Environmental Education Exchange, assurant la gestion d’un large éventail de réseaux bilingues et les efforts en renforcement des capacités pour les éducateurs environnementaux le long de la frontière États-Unis-Mexique, à travers l’Amérique du Nord et au-delà, proposant des conférences, des ateliers de formation et du réseautage rejoignant plusieurs milliers d’éducateurs à travers le monde. Au sein de son travail, il contribua en tant que membre de l’équipe de leadership au projet EECapacity du programme national d’éducation relative à l’environnement de l’Agence de protection de l’environnement des États-Unis, en partenariat avec l’Université Cornell et la NAAEE. Pepe est membre du conseil d’administration de la NAAEE depuis 2007, participant à l’expansion et à la diversification de la portée de l’organisation, travaillant avec des partenaires clés afin d’accroître la participation tant de professionnels mexicains et canadiens que du public mal desservi aux États-Unis. Dans le cadre du Bureau des formateurs des lignes directrices, il a travaillé à faire appliquer les lignes directrices pour l’excellence en éducation relative en environnement aux éducateurs hispanophones. Pepe détient un PhD et une maîtrise en ressources naturelles avec un regard en apprentissage environnemental de l’Université d’Arizona, ainsi qu’une maîtrise et un baccalauréat en arts des communications et média de la Monterrey Tech et de l’Université de Monterrey respectivement.

Milton McClaren

Milton McClaren est professeur émérite en éducation à la Faculté d’éducation de l’Université Simon Fraser (SFU) et professeur adjoint à l’École d’environnement et durabilité de l’Université Royal Roads (RRU). Il œuvra à la SFU comme premier doyen de la division de l’éducation continue, directeur du programme de développement professionnel (formation préalable aux enseignants) et en tant que premier directeur des programmes terrain de la Faculté d’éducation de la SFU. En 1971, il a initié le programme d’éducation relative à l’environnement à la Faculté d’éducation et a développé l’Institut d’été en éducation relative à l’environnement, un programme actuellement dans sa 37ième année d’opération, tout comme le programme mineur en éducation relative à l’environnement et les niveaux M.A., M.Sc. et M.Ed. en éducation se concentrant sur l’ÉRE. En 2000, il a proposé la création d’un nouveau programme d’études à la RRU, la maîtrise ès arts en éducation relative à l’environnement et communication. Le programme a été approuvé par le conseil des programmes universitaire britanno-colombien et accueille présentement la douzième cohorte d’étudiants de maîtrise. Milt est actuellement superviseur de cohorte à la SFU pour le programme d’éducation en changement transformateur où les étudiants sont administrateurs principaux dans les systèmes K-12 et d’éducation supérieure. Il est membre du conseil consultatif de l’École d’environnement et de durabilité de la RRU et est aussi membre du conseil de la Fondation Self Design. En 2016, il fut maître de conférence pour la Bateman Lecture de la RRU à Victoria, Colombie-Britannique.

Marcia McKenzie

Docteure Marcia McKenzie est professeure au Département des fondations éducatives et directrice de l’Institut de recherche en éducation à la durabilité à l’Université de Saskatchewan, Canada (http://www.seri.usask.ca). Elle est chercheure principale au réseau des politiques durables et éducatives (www.sepn.ca), un projet de subvention de partenariat financé par le Conseil de recherche en sciences humaines du Canada (CRSH) observant l’adoption et l’évolution de la durabilité dans les politiques et pratiques d’éducation formelle. Docteure McKenzie est co-auteure de « Critical Education and Sociomaterial Practice: Narration, Place, and the Social » (Peter Lang, 2016), « Place in Research: Theory, Methodology, and Methods » (Routledge, 2015) et coéditrice de « Land Education: Rethinking Pedagogies of Place from Indigenous, Postcolonial, and Decolonizing Perspectives » (Routledge, 2016) et « Fields of Green: Restorying Culture, Environment, and Education » (Hampton, 2009). Ses recherches visent les intersections entre environnement, théorie sociale, politique éducative et politiques des recherches en sciences sociales.

Dario Padovan

Dario Padovan est chercheur principal et assistant-professeur de sociologie à l’Université de Turin et membre du Département de culture, politique et société. Il travaille depuis longtemps sur l’histoire sociale des sciences, la sociologie de l’environnement, le métabolisme social, la consommation durable, la sociologie du risque, les conflits environnementaux. Il est membre du comité éditorial du Theomai Journal (Buenos Aires), Democracy & Nature (Londres, Royaume-Uni), Chosmos & History (Melbourne, Australie). Il est vice-président du conseil scintifique du réseau de recherche 31 « Ethnic Relations, Racism and Antisemitism » de l’Association sociologique européenne et est membre ESA et de ses réseaux de recherche 12 sur « l’environnement et la sociologie » et 6 sur « la sociologie de la consommation ». Il a réalisé dernièrement des recherches sur la durabilité, la comptabilité environnementale, la régulation du métabolisme urbain, la sociologie des pratiques, l’énergie, les conflits environnementaux, la perception du risque, les grilles énergétiques intelligentes, la transition des systèmes sociotechniques.

Phillip Payne

Phillip Payne est chercheur indépendant et professeur-adjoint (se spécialisant en éducation relative à l’environnement par ses recherches) à la Faculté d’éducation de l’Université Monash, Australie. Il a publié une centaine d’articles et chapitres de livre révisés par les pairs, il supervise environ une vingtaine de thèses de recherche et s’est vu décerné une quinzaine de subventions de compétitions externes et internes. Phillip est actuellement éditeur des éditions spéciales pour le Journal of Environmental Education. Il a précédemment été éditeur, éditeur-associé et membre des comités consultatifs internationaux de quatre autres journaux spécialisés en éducation relative à l’environnement et éducation à la durabilité.

Diane Pruneau

Diane Pruneau est professeure à la Faculté d’éducation de l’Université de Moncton, Canada, et directrice du Groupe de recherche Littoral et Vie. Ses intérêts de recherche actuels s’orientent vers l’éducation relative à l’environnement et à la science. Ses récents projets de recherche nationaux et internationaux visent l’éducation aux changements climatiques, le développement des compétences durables (prise de décision, planification, résolution de problème, le design thinking (la pensée de conception intuitive) et l’utilisation des technologies de communication et d’information pour la résolution de problème et la communication scientifique. Elle a été impliquée dans des projets internationaux et interdisciplinaires sur la résolution de problèmes environnementaux et sur l’adaptation aux changements climatiques au Maroc, en Roumanie, en Tunisie et au Brésil.

Pamela Puntenney

Directrice de Environmental & Human Systems Management, (Gestion des systèmes environnementaux et humains), une firme qui cherche à faciliter et supporter d’avantage la mise en œuvre de stratégies durables à travers l’engagement de parties prenantes, à stimuler la recherche et influencer les politiques, à s’approvisionner et distribuer des informations clés, à renforcer les formation et les capacités. Les travaux de Docteure Puntenney visent les solutions interculturelles, l’impact des systèmes mondiaux sur les communautés locales, les choix publics et la responsabilité publique, les systèmes d’apprentissage et les solutions durables. Elle agit à titre de co-présidente du caucus d’éducation au développement durable de l’Organisation des nations unies (ONU) et de co-coordonnatrice des consultations mondiales menées sur les changements climatiques qui documentent les politiques de l’ONU. Elle fut maître de conférences et chercheure scientifique, conseillère principale en politique étrangère et a présenté des allocutions à travers le monde.

Alan Reid

Alan Reid est professeur associé à la Faculté d’Éducation à l’Université Monash. Il édite Environmental Education Research et est membre du groupe de recherche facultaire Education, Environment and Sustainability (Éducation, Environnement et Durabilité). Il travaille depuis 2012 au Centre de recherche en éducation et environnement à l’Université de Bath et est actif dans un large intervalle d’activités et de réseaux de recherche en éducation relative à l’environnement, principalement en Europe, en Amérique du Nord et en Australie.

Les recherches d’Alan visent les réflexions et les pratiques des enseignants en éducation relative à l’environnement et les traditions, compétences et enjeux des théories, recherches et pratiques d’ÉRE. Ses étudiants en recherche sont fortement encouragés à considérer ce qu’il est nécessaire et suffisant en recherche en ÉRE, incluant ceux qui revendiquent un pouvoir d’édifier et de fixer un débat autour de l’ÉRE avec des frontières de discussion ou d’enquête particulières.

Alan est aussi doyen adjoint pour la Faculté d’éducation, il gère aussi le portefeuille portant sur la gouvernance des cours, assurant le leadership, le développement et l’évaluation, l’enseignement et la qualité d’apprentissage, l’innovation, les ressources, les opportunités et le support assurant une haute qualité d’éducation.

Les engagements et les intérêts d’enseignement d’Alan visent l’ÉRE et l’ÉDD, ainsi que ses approches de recherche et de requête professionnelle. Il est également éditeur associé au Journal of Curriculum Studies.

Emily Root

Docteure Emily Root est assistante professeure au Département d’études communautaires à l’Université du Cap Breton et prochainement éditrice (2017) du Canadian Journal of Environmental Education. Ses intérêts de recherche et d’enseignement incluent la décolonisation et les relations interculturelles, l’éducation à la réconciliation, l’éducation autochtone à la terre, l’éducation au plein air, expérientielle et environnementale, l’éducation à intervalles critiques, l’apprentissage autodirigé et le Friluftsliv (la vie-extérieure-libre en norvégien).

Constance Russell

Constance Russell est professeure à la Faculté d’éducation à l’Université Lakehead de Thunder Bay, Canada, où elle enseigne des cours d’ÉRE, d’éducation au plein air, d’éducations interspécifiques, d’éducation à la justice sociale, d’écriture de proposition et est présidente du Comité sénatorial universitaire ainsi qu’au Groupe de travail académique du Conseil d’intendance de la durabilité. Docteure Russell a édité le Canadian Journal of Environmental Education pendant douze ans (de 2004 à 2016) et le Pathways : Ontario Journal of Outdoor Education pendant quatre ans (de 1999 à 2003) et est toujours membre du conseil éditorial des journaux Environmental Education Research, Journal of Environmental Education, Australian Journal of Environmental Education et Journal of Experiential Education. Elle est aussi coéditrice des séries de livres Peter Lang : Rethinking Environmental Education. Son livre coédité, The Fat Pedagogy Reader: Challenging Weight-Based Oppression Through Critical Education, a été publié en 2016 et son prochain livre coédité, The Environmental Education Reader, est attendu pour 2017.

Ingrid Samuelsson

Ingrid Pramling Samuelsson est professeure d’éducation à la petite enfance au Département d’éducation, communication et apprentissage à l’Université de Gothenburg, Suède. Ses champs de recherche principaux sont l’apprentissage des jeunes enfants et les questions de parcours scolaire à partir des premières années d’éducation. Ses multiples études de recherche sur l’apprentissage et les jeux des enfants en contexte préscolaire ont mené au développement d’approches didactiques, qui ont marqué le développement de la pédagogie. Un de ses livres les plus populaires, The Playing-Learning Child (L’enfant jouant-apprenant, écrit en suédois, mais également traduit en allemand), établie l’idée qu’un enfant apprend en jouant de manière individuelle, indiquant le besoin d’intégration des jeux d’apprentissage dans les didactiques préscolaires. Elle détenait la Chaire en éducation à la petite enfance et au développement durable de l’UNESCO et fut formatrice du président mondial, et maintenant conseillère à l’OMEP (Organisation mondiale pour l’éducation préscolaire).

Maria Santos

Diplômée en histoire de la Faculté de lettres à l’Université de Lisbonne. Diplômée en éducation des arts au Conservatoire national de Lisbonne. Activités civiles et professionnelle : – Professeure d’éducation supérieure à l’institut polytechnique de Setubal, École d’éducation. – Conseillère à l’Agence environnementale portugaise (PEA, Éducation au développement durable). – Coordinatrice du Groupe interministériel d’éducation relative à l’environnement pour la durabilité, représentant la PEA. – Ancienne présidente d’Interbio – Association interprofessionnelle d’agriculture biologique. Anciennes activités professionnelles : – Membre du comité organisateur de la Conférence national en éducation des arts, représentant le Ministère de la culture. – Alliée au réseau européen de l’éducation culturelle, représentant le Ministère de la culture. – Membre du Groupe d’experts sur l’éducation des arts de l’OEI (l’Organisation des États ibéro-américains), invitée à titre personnel. – Principale conseillère technique (environnement) et représentante permanente du Portugal à l’Union européenne à Bruxelles (de 1996 à 1999). – Membre du Groupe interministériel pour l’éducation des arts, représentant le Ministère de l’éducation (de 1995 à 1996). – Représentante de la Fondation Orient, au conseil consultatif de la Faculté des sciences maritimes et environnementales de l’Université d’Algarve. Activités politiques (brièvement) : – Membre du parlement (Législatives IV, V, VIII et IX). – Membre des Comités parlementaires en environnement, éducation, affaires européennes, entre d’autres. – Membre de la délégation de l’OSCE (l’Organisation pour la sécurité et la coopération en Europe), a nom du parlement. – Vice-présidente du Comité des affaires économiques, de la science, des technilogies et de l’environnement à l’OSCE. – MEP (de 1989 à 1994). – Présidente de European Greens. – Membre honoraire du Parlement européen. – Membre de GLOBE (Association internationale des législateurs environnementaux). – En décembre 2009, elle fut nommée par la municipalité de Lisbonne pour être administratrice de Lisboa E-Nova – agence municipale environnementale de l’énergie.

Kartikeya Sarabhai

Kartikeya V. Sarabhai est directeur-fondateur du Centre l’éducation relative à l’environnement (CEE), un centre d’excellence pour l’ÉRE du Ministère de l’environnement, de la forêt et des changements climatiques du Gouvernement de l’Inde. Il est titulaire de la chaire de l’UNESCO sur l’éducation au développement durable et sur les habitats humains établis au CEE en collaboration avec l’Université CEPT. Il est membre du Groupe de référence de l’UNESCO pour la décennie de l’éducation au développement durable (DESD). Il est éditeur en chef du Journal of Education for Sustainable Development, une publication Sage. Monsieur Sarabhai prit le leadership d’organiser la 4ième conférence internationale de l’UNESCO sur l’ÉRE (Tbilisi+30) en Inde en 2007, où furent menées les discussions sur les efforts d’ÉRE en renforcement de l’éducation au développement durable.

Il est co-directeur du Groupe de travail à la citoyenneté mondiale par l’institut Brookings, à Washington D.C., afin d’examiner comment l’éducation à la citoyenneté mondiale est mesuré et de rédiger des recommandations sur les nouvelles approches d’apprentissage. Il est aussi co-président du Conseil international de la chartre de la Terre. Sous ce leadership, à travers Paryavaran Mitra, un programme d’ÉRE d’échelle nationale, le CEE rejoint environ 200 000 écoles en Inde.

Le Gouvernement de l’Inde a conféré Shri Sarabhai avec le Padma Shri en 2012, en reconnaissance de ses services exceptionnels et distingués dans le champ de l’ÉRE. Monsieur Sarabhai a aussi été sélectionné pour recevoir la médaille internationale Brandwein de 2016 en reconnaissance de son travail de vie à inspirer les futures générations à expérimenter, embrasser et aimer la nature au premier contact. La reconnaissance, remise conjointement par l’Institut Brandwein et l’IUCN-CEC, a été présentée au Congrès IUCS de conservation mondiale (WCC) à Honolulu, Hawaii, en septembre 2016.

Michele Sato

Est profeseure et chercheure à l’Université fédérale de Mato Grosso au Brésil. Ses sujets principaux sont la phénoménologie, la mythologie et la justice climatique.

Lucie Sauvé

Lucie Sauvé est professeure à la Faculté d’éducation de l’Université du Québec à Montréal (UQAM), Canada, et directrice du Centr’ERE – le Centre de recherche et de formation relative à l’environnement et à l’écocitoyenneté. Professeure Sauvé est la fondatrice et co-responsable du programme supérieur d’ÉRE. Elle est co-fondatrice et directrice du journal de recherche international Éducation relative à l’environnement – Regards, Recherches, Réflexions. Lucie Sauvé possède une longue expérience en projets de coopération internationale en Amérique latine (région amazonienne) et a gagné deux prix d’excellence pour ces projets. Ses actuelles recherches visent l’éducation à la santé environnementale (l’agriculture, l’alimentation et les enjeux de l’eau), l’éducation énergétique, l’éducation à l’écocitoyenneté et le développement professionnel des éducateurs environnementaux et leaders communautaires. Elle a reçu un doctorat honorifique de l’Université de Veracruz à Mexico en 2015, en reconnaissance de son profond engagement comme chercheure sur les mouvements éco-sociaux visant à résoudre les problèmes environnementaux cruciaux.

Bonnie Shapiro

Je suis professeure de faculté à l’École d’éducation de Werklund de l’Université de Calgary. Avec un cheminement en science de l’éducation, anthropologie, l’éducation au langage et l’éducation relative à l’environnement, j’ai étudié et enseigné aux États-Unis, au Canada, au Royaume-Uni, en Argentine et au Mexique et servi comme professeure de sciences élémentaires et d’éducation relative à l’environnement à l’Université d’Alberta, à l’Université Royal Roads et à l’Université de Calgary. Mes intérêts de recherche et d’enseignement sont guidés par un enthousiasme profond pour notre monde et une grande considération pour la santé de notre planète et ses habitants. Grâce à des études sémiotiques d’interprétation et de la recherche constructive personnelle, je tente de comprendre comment les êtres humains créent un sens à propos de leur place dans le monde et le rôle important que nous avons tous pour en prendre soin. Je m’efforce à aider les éducateurs à créer des environnements d’apprentissage qui reconnaissent le pouvoir des efforts propres aux apprenants et des stratégies d’actions à prendre par eux-mêmes.

Stephen Sterling

Stephen Sterling est professeur d’éducation à la durabilité au Centre pour des futurs durables à l’Université Plymouth, Royaume-Uni. Un précédent conseiller principal à l’Académie d’éducation supérieure du Royaume-Uni en éducation au développement durable et adjoint à l’enseignement national (NTF), il a travaillé à l’éducation relative à l’environnement et à la durabilité et aux champs des organisations nationales et internationales sans but lucratif pour plus de trois décennies, ainsi qu’en tant que consultant et conseiller sur les programmes d’ÉDD de l’UNESCO. Il est présentement co-président du jury international d’ÉDD pour le prix UNESCO-Japon. À l’Université de Plymouth, il mène le changement global de l’institution vers la durabilité. Plusieurs fois publié, ses livres comprennent Education for Sustainability (coédité avec John Huckle, Earthscan, 1996), The Schumacher Briefing Sustainable Education – Re-visioning learning and change (Green Books, 2001), Sustainability Education : Perspectives and Practice Across Higher Education (coédité avec David Selby et Paula Jones, Earthscan, 2010), The Sustainable University – progress and prospects (coédité avec Larch Maxey et Heather Luna, Earthscan/Routledge, 2013).

Lawrence Surendra

Professeur Lawrence Surendra est un économiste environnemental et de développement, un spécialiste en politique scientifique et technologique et un expert en éducation au développement durable et HRD. Il est président de la plateforme de durabilité (TSP) de la fondation nationale de design et de recherche de l’Institution d’ingénierie en Inde. Il est diplômé en tant qu’ingénieur chimique de l’Université Madras, a étudié l’histoire économique à l’Université de Lund et a plus tard travaillé en politique scientifique et technologique à l’Institut de recherche politique de l’Université de Lund en Suède et s’est spécialisé en économie du développement et de l’environnement à la Sorbonne à Paris, France. IL a travaillé étroitement puis est devenu conseiller principal de l’Institut d’environnement de Stockholm, Suède. Il a travaillé avec UN-ESCAP, l’Université des nations unies et l’UNESCO à Bangkok et les bureaux de l’UNESCO à Hanoi, Pékin et Séoul en Corée du sud. Il fut directeur-député de l’UNESCO-APCEIU (le Centre d’éducation pour la compréhension internationale de l’Asie-Pacifique) à Séoul en Corée du sud.

Pedro Vega-Marcote

Pedro Vega-Marcote est professeur titulaire à la Faculté des sciences de l’éducation à l’Université de la Corogne. Ses intérêts de recherche actuels visent les champs de la formation des enseignants en ÉRE et DD, l’empreinte écologique et la réduction des émissions de gaz à effet de serre, l’implantation de l’Agenda 21 à l’Université et dans les municipalités (A21L) et en enseignement des sciences expérimentales.

Carine Villemagne

Carine Villemagne is a professor in adult education at the Faculty of Education of the Université de Sherbrooke (Québec, Canada). Her current research focuses on environmental adult education (EAE) in non-formal contexts. Several recent researches have contributed to the experimentation of EAE practices with the cooperation of adults with low levels of education who try to improve their literacy skills.

Arjen Wals

Arjen Wals est professeur d’apprentissage transformatif pour la durabilité socio-écologique de l’Université Wageningen aux Pays-Bas. Il détient également la chaire d’apprentissage social et de développement durable de l’UNESCO. Par ailleurs, il est professeur invité de Carl Bennet en ÉDD à l’Université Gothenburg en Suède. IL est auteur et co-auteur de nombreux livres, articles, rapports et chapitres sur des sujets tels que : la recherche-action, la résolution communautaire de problème, l’apprentissage social, l’ÉDD et, plus récemment, l’apprentissage transgressif et le renforcement perturbateur des capacités. Arjen fut co-directeur de la conférence WEEC tenu à Gothenburg en 2015.